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linkedin CEO 宣布以15亿美元收购在线学习网站Lynda，技能教育连接招聘和职业社交
美国职业社交网站LinkedIn今日宣布，将以约15亿美元收购在线学习网站Lynda.com。
Lynda.com总部位于加州，拥有550名员工，由琳达·威曼(Lynda Weinman)和布鲁斯·海文(Bruce Heavin)共同创办。公司专门制作在线学习工具，并将其出售给个人和大企业客户。
Lynda.com提供逾5700项课程和25.5万段视频辅导。注册后，会员便可以访问这些课程。这些课程支持英语、德国、法语、西班牙语和日语。
LinkedIn CEO杰夫·维纳(Jeff Weiner)称：“LinkedIn和Lynda.com的使命高度一致，都是为了帮助专业人士更好地做好本职工作。”
通过收购Lynda，LinkedIn打通了职业教育、在线招聘、职场社交这个链条，从发现和匹配人才到培养人才，Linkedin显然进入了一个附加值更高的市场。
LinkedIn一直提供行业资讯等方面的增值服务，订阅用户可以接触到优质的行业内信息资源。Lynda的教育资源是对这块增值服务的一个加强和延伸。
该交易将以现金加股票形式进行，其中现金占约52%，股票部分占约48%。据预计，该交易将于本季度内完成。
就在今年年初，Lynda刚刚完成了由TPG Capital领投的新一轮融资1.86亿美元，估值已经接近10亿美元，这也是全球教育科技领域自2010年以来的最大单笔融资。
而在国内，近日，在线教育领域也是再度沸腾，三家涉足K12在线教育的创业公司在3月30日和31日“抢头条”式的扎堆宣布获得融资。所谓K12是来自美国的概念，指从幼儿园到大学前的基础教育阶段。
专注做初高中在线做题和测评的猿题库宣布获得6000万元D轮融资，估值3.6亿美元；专攻基础教育阶段的一起作业网宣布获得D轮1亿美元融资，估值6亿美元；致力于打造涵盖中小学教育、大学留学教育和艺术体育生活类培训三大板块的教师O2O平台跟谁学宣布获得5000万美元A轮融资，估值2.5亿美元。
不过，有了资本的推手，并不等于一定可以成功。就目前而言，在线教育的各种模式都处在探索之中，尚乏成功案例。在业界人士看来，这也是BAT迟迟没有大举发力、新东方转型线上亦步亦趋的原因之一。稍早之前，世纪佳缘创始人龚海燕连续创办91外教网、梯子网均铩羽而归。
琳达·威曼(Lynda Weinman) 的博文：
Today, I am thrilled to share the exciting news that lynda.com hasentered into an agreement to be acquired by LinkedIn. Our story is one only possible in the Internet age, and it has been an unbelievable journey that proves just how much people have come to value and embrace new ways to learn new skills.
As a teacher, entrepreneur and lifelong learner, this is a very exciting moment in my own professional journey. Early on in my career, as a teacher at Art Center College of Design in Pasadena, I found my passion and talent for de-mystifying design software for my technology-phobic art students. In 1995, I secured the domain lynda.com as a sandbox from which to teach web publishing. I wrote my first book in 1996, with invaluable help from my husband Bruce Heavin, called Designing Web Graphics, and never dreamed that it would become an international bestseller.
Although the platform has changed—from in-person teaching at our small school in Ojai, California, to courses on VHS, DVD and later the Internet—from the start, lynda.com became known for our friendly, approachable teaching style. We have always focused on making lynda.com flexible enabling people to learn from anywhere, at their own pace and on their own schedules.
When we were approached by LinkedIn, we instantly recognized that the synergy between the two companies offered a match unlike any other. LinkedIn has the largest database of professionals in the world, all of whom potentially benefit from self-paced study of new skills. Jeff Weiner, CEO of LinkedIn, and I both believe that the skills gap is one of the leading social issues of our time—technology, changes fast and people need to keep their skills up to date. We have a shared vision of connecting relevant knowledge to those in need of new or stronger skills, and believe that together we can positively impact the global job market and economy.
This is a moment in history when people can learn anytime, anywhere, and with no boundaries. We believe in LinkedIn’s future stewardship and vision, and feel that we have found a perfect cultural fit for our mission. We are thrilled to be part of something bigger than ourselves, and look forward to helping more people learn the skills that are needed in today’s rapidly changing economic landscape.
Congratulations to the entire lynda team, and here’s a toast to people everywhere who are motivated and empowered to learn new skills. Thank you to all of our members who have supported and contributed to our success.
附：linkedin收购历史
2015年4月，LinkedIn 收购智能会客档案管理应用 Refresh.io
2015年3月，LinkedIn确认收购招聘推荐软件Careerify
2014年7月，LinkedIn以1.75亿美元收购B2B营销新企Bizo
2014年7月，LinkedIn收购信息聚合网站Newsle
2014年2月，LinkedIn1.2亿美元收购数据驱动招聘服务公司Bright
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拥抱SPOC 强化在线学习的互动性
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传统的e-Learning是直接的在线学习，学员通过在线的方式进行学习和评估。它通常被封闭在企业内网中，和外界互联网的交互程度并不高，且大部分e-Learning平台的内容由各讲师自行决定，缺乏系统性、针对性和实战性，学习效果往往不尽如人意。而新近，迅速风靡全球的MOOC存在两点问题：一是开放性，一门课程最多可以有几十万人学习，很难形成有效交流与互动；二是内容，MOOC的大部分资源都来自于高校，对于急需补充知识的人来说是合适的，但对于企业端需要补充专业技能、实操工具而言，便不太可行。相比之下， “小规模限制性在线课程” SPOC（Small Private Online Course）建立在MOCC的基础之上，能够系统规划和设计内容，通过翻转教学的模式来实现教学，注重成果和互动（见图表1）。
SPOC运营的四大关键点
SPOC目前还处于探索阶段，在中国才刚刚开始。想要做好SPOC必须掌握如下要点。
基于岗位关键任务的系统课程规划与开发
没有好的课程设计和开发，就无法保证培训的有效实施与效果。相比MOOC课程的开放与多元，SPOC课程则更聚焦在其一类岗位技能的提升上。首先要做的就是对目标岗位的专业等级标准进行梳理，明确关键行为标准、核心工作任务与知识技能要求，设计岗位知识技能操作和学习路径，并以此进行系统课程规划。同时，课程之间既要讲究系统性，又要讲求逻辑性。
在课程开发上，SPOC课程一方面要保证知识的有效传承，另一方面是对关键技能进行细化描述，因此，需要对岗位的成功经验进行系统的萃取和提炼，并将之流程化、工具化、模板化。课程内容更强调“怎么做”，而且对基于线上的学习互动进行精细设计，包括作业任务书、工具模板等内容。
精细课程录制与制作
在线课程形式可以有多种，从PPT到语音+PPT，再到今天大量的高清视频课件，每一种都有对应的市场和观众。但无论哪种形式，在内容制作上都不能马虎，例如，PPT既要确保逻辑清晰、美化到位，又要保证逻辑的通顺和内容的可操作性；讲师视频既要高清，又要保证高质量的呈现技巧，需要专业的剪辑和制作。
视频录制结束后，在剪辑上线前，还需要对课程进行描述，设计课程展示界面，描述关键词，制作课程介绍，设计作业任务书，明确课程模板，并设计翻转教学流程。
调整在线学习与练习的比例
传统的e-Learning学习中，听视频占整个课程的80%，甚至更多；而在SPOC时代，听视频仅占整体学习的30——40%，更多是做练习。通过提前预设的课程作业，要求学员完成相关的作业内容，提交到SPOC平台上，由辅导员进行指导，学院根据辅导员提交的修订意见进行初次作业的修订。
翻转教学实施与学习效果评估
SPOC最大的特点就是翻转教学的实施，它不一定是由资深的讲师进行，经过训练的助教也可完成。在翻转课堂上，助教引导学员对某个议题进行深入探讨，就结果达成一致。而整体的教学过程既可以通过现场交流方式，也可以通过互联网、移动互联实现交互式交流。
在SPOC系统中，学员的考评包括三个部分：第一部分是自测，在学员学习前进行；第二部分为知识测评，在学员学习课程并参加翻转教学后进行；第三部分为认证评审，学员按照认证要求，在线提交完成的作业，由专业的评审团队进行在线评审，通过评审后，方可获得证书。
企业大学构建SPOC的四大要点
对于大多数企业大学而言，国企面临着有关培训费用标准的控制，私企面临着大量的差旅费增加，构建基于互联网的学习系统是必不可少的。如何运营好企业的SPOC系统，企业大学构建SPOC平台需要关注以下几个方面：
接入开放式平台
如今，封闭式e-Learning平台已远远不能满足企业快速增长所带来的员工多元化的学习需求，因此，在购买在线学习平台时，企业要考虑到平台所带来的课程数量和质量，同时还需要保证系统的可扩展性。
内外部课程资源整合
过去，很多公司都购买了基于e-Learning的成套课程，希望能提升员工的能力水平，但事实上，课程的点击率很低，系统形同虚设。其中最大的问题在于课程与公司岗位的匹配性较差，员工听了很难“解渴”。听课是被动的，公司有学分要求，而不是基于个人的业务提升需要进行的主动学习。
从内容匹配上看，企业大学要做到两点：一是找到基于持续开发升级的外部课程资源，二是提升内部课程规划、开发的能力，自行制作各类线上课程，并有针对性的进行教学实施。
聚焦核心岗位
企业大学运营SPOC学院时，还需要专注聚焦于某个核心岗位。如果聚焦面铺得过广，每一个都浅尝辄止，时间久了，业务部门主管对培训的重视和投入力度会逐渐下降。聚焦核心岗位最大的好处是可以集中有限的力量突破，集中培训实施、建立样板之后再普及。
构建教练团队和翻转教学机制
培训的目的是让学员“学会”，因此在提供系统课程之外，企业大学还需要构建自己的教练团队。有条件的公司建议采取专职，根据公司业务计划来设计教学计划，有序地实施翻转教学，强调学员自主学习，构建学习氛围。
（来源：培训杂志 文/ 刘建华）
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涨姿势：利用概念图技术分析学习内容
假设你是一名侦探，正在调查一桩年轻妇女谋杀案。你没有任何与犯人相关的线索，只有主谋写给她母亲的一系列信件，但这里面完全没任何形式的证据信息。这时，你会从哪里着手寻找线索？
上述情节正是《眼睛里的秘密》电影主角所面临的问题。他花了几年时间来分析和验证那些信件里被提到的名字，这些看似不相关的信息，其实上却是与某著名足球队紧密联系的。这支足球队瞬间激发了侦探的兴趣，之后他就知道从哪里寻找突破口了。
在线学习，也会面临类似的问题？
听完上述故事之后，你有什么感想？其实，在线学习也会面临着类似的问题，你需要想方设法去解决问题。当从宏观层面来考虑问题时，你需要寻求整体解决方案；而如果只就微观问题进行分析，那你就会进行逆向思考。在分析宏观问题时，我们一般会从整体着手，在知晓每一处细节之后，再将整体分解成不同部分。但是，我们为什么要这样分析问题呢？因为它有助于我们了解每个部分是如何运作的，这些部分又是如何相互关联的。
通过分析具体问题，我们是能够得出相关结论的。也就是说，任何分析的结论都可以形成一定的概念、假设、定律或理论。同理，在复习在线学习内容时，你需要遵照这样的学习路径来：获取信息——理解知识——挖掘价值。这就是最基本的内容分析方法。
如何运用内容分析？
内容分析是开发在线学习课程的第一步。它要求我们对内容进行分类分析，如大致情况、发生过程和当时情境；并对内容进行归纳，如事实、概念、过程和原则等。这有助于我们全面理解内容结构以及各结构之间的关系。同时，这也有助于我们识别：
（1）每个独立版块的意义；
（2）各大版块的内容优先级；
（3）不同版块的内容差异；
（4）在上述基础上，如何重新排序等；
这样，内容分析法有助于建立一个顺序清晰、易于理解的内容结构，让我们更加明确分析目标。在教学设计中，我们完全可以采用这种方法。
如何展开概念图？
此刻，不知不觉中，你的大脑正在加工并存储这篇文章带给你的信息。
你的大脑正在创建一个你接受到的数据信息的构建图，并在获取的概念和思想中建立一个参考框架，找到了内容意义。你有没有注意到，当你不完全理解一段文字，你会停下来再读一遍吗？你这样做，即便只是暂时的，也是为了让头脑中的概念图得以完整建立。
概念图在教学设计领域的应用：
在教学设计领域，内容分析可以采用不同的图表来展示，如概念图（concept map）或思维导图（mind map）。
概念图技术，由约瑟夫D·诺瓦克创造，是知识根据不同的层次抽象表达成不同的组织。这意味着，越整体的、包容性的概念越位于概念图的顶部，反之则在底部。
为什么使用概念图？且听专家怎么说：
麦克丹尼尔、罗斯、米勒（2005年）——当在最初的课程规划过程中利用概念图技术，开发人员和教育工作者会对学生需要的学习内容有综合理解。
克拉克·杰姆斯（2004年）——概念图就像一种规划设备的指令，可以为教学内容提供合适的排序建议。
概念图会让你很容易识别内容的类型，如陈述性内容、程序性内容和其所处的概念图中的位置；也会让你识别内容之间相互的关系，如逻辑关系（层次关系），协同关系（横向关系），或上下级关系（垂直关系）。
怎样建立概念图？
在开始之前，你需要收集内容的各方面实践素材。一旦收集到手，你需要思考如下问题：
（1）必须区分哪些是核心概念、哪些是辅助该概念的论证；
（2）设计方案必须忠实地表述该内容所要表达的观点；
（3）概念之间要符合不同的层次；
（4）哪些是与主题无关的信息。
根据诺瓦克和戈德温的理论，构建概念图包括以下步骤：
（1）列出的内容需要确定一系列概念。（概念是我们对对象或事件使用的心理印象的名称。例如，听到“车”或“爆炸”，你可以很容易地想象它在你的头脑中的形象，是因为这两个名称能够传达相应的意思。）
（2）定义最重要的主题或概念，并把它放在概念图的最高处或最显目处。
（3）一旦确定核心概念，接着寻找支撑它的次级概念。
（4）使用箭头，建立一般概念和相应的下级概念之间的关系（层次关系），和概念之间的交叉关系（垂直和水平关系）。
（5）通过上述方式整理概念，添加链接形成一个初步的概念图。
（6）在箭头上使用“链接字”来表述概念之间的关系。
（7）通过这些分类，素描草稿图。多次核对以确保没有遗漏的项目。
通过地图找到线索：
基于上述理论阐释，我们对概念图技术有了更深层次的理解。那么，回到文章开头提出的案例，侦探是如何找到嫌疑犯的呢？读到这里，你也许就会很清晰了。在电影中，侦探借助包含团队所有成员的关系图，并以此来识别卡片上的人物关系结构，这让他得到最后的线索并成功找到嫌疑人。
（本文系@移动学习前沿网 独家翻译，作者Yael Escanilla）
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在线时代的留学：果壳怎么思考MOOC社区未来的价值？
去年十月份的时候，我们报道果壳开始围绕 MOOC 的趋势做些事情，当时果壳的思考是由于国外各家 MOOC 纷纷兴起，而中文的学习者缺乏一个属于他们自己的讨论和交流的社区，所以做一个更前端的汇聚式社区是有价值的。
如今果壳的“MOOC学院”已经上线一年多了，一年尝试后果壳怎么思考 MOOC 社区的未来？下面是近期和 MOOC 学院团队交流的一些他们的思考：
姬十三在一个回答里说，他在 MOOC 上能想到的方向是：在线时代的留学。
一般来说，留学就是为了国内享受不到的教育质量。而在短期内，国内外的高等教育在内容上的落差还是相当大的，国外内容仍有优势。
这种优势就是在线留学的基础。对于那些对海外教育有渴求、有能力接受知识，但是没有办法出去读书的人来说，在线的方式可以把他们转化为海外内容的用户。
那谁有能力可以让这些学习者实现在线留学？最直接的答案就是提供内容的 MOOC 平台，典型的例子是Coursera，它汇集了多家大学的课程内容。而果壳的 MOOC 学院则希望探索另一种可能性：虽然其本身不提供内容，但是它可以作为连接中文 MOOC 学习者和海外 MOOC 平台的“双向中介”。
对于学习者来说，它的想象力是新时代的留学中介，有可能成为他们通往海外教育的一个入口（hub）。而对于海外 MOOC 平台来说，它是进入中国市场、通向中文学习者的桥梁。
所以目前 MOOC 学院一方面在尝试扩大 MOOC 学习者人群，吸引原本不是 MOOC 核心用户的学习者来学习，现在的方法是制作一些很小的微课程来吸引新用户。另一方面，MOOC 学院也在通过为 B 的服务建立壁垒。比如他们近期和 edX、FutureLearn、OpenLearning 建立了合作，帮助这些很重视中国市场却没有能力进入中国市场的海外 MOOC 平台进入中国。这些帮助除了字幕翻译以外，未来有可能还包括培训老师，因为有很多大学老师是不知道怎么录制课程的，MOOC 社区可以派人去帮助老师录制视频。
除此之外，MOOC 学院最近还在尝试和万科以及联合国合作，向 MOOC 学习者提供小额的奖学金。一方面学习者可以用这些奖金 cover 一些付费课程的费用，同时这些人可以形成二次传播的效应，让更多人通过他们了解到 MOOC 并且从中获益。另一方面果壳可以通过这种方式，把有价值的 MOOC 学习者导向企业。
[36氪原创文章，作者: 苑伶]
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全球E-Learning 市场数据和未来两年趋势
欧洲知名e-learning公司Docebo于近期发布了最新的全球e-learning市场趋势展望与预测——《2014-2016年E-Learning市场趋势》（E-learning Market Trends& Forecast 2014-2016 Report）。
这份新鲜出品的行业洞察带我们走近全球e-learning市场的现状与未来，详尽的调研数据涵盖了亚洲、非洲、澳洲、欧洲、北美及南美洲的动态，宏观描述了该行业在全球各个区域的市场规模、前景，揭示勇于创新的培训策略对实现企业目标的重要性。
1、E-Learning在不同地区的活力指数
全球e-learning市场规模于2011年达到了356亿美元，接下来五年内的年均复合增长率约为7.6 %，2016年全球e-learning销售额将达到515亿美元。
而某些地区远超全球水平。根据区域研究，年增长率最高的是亚太地区，达17.3 %，增长最快的是印度、中国和澳大利亚，中国的年增长率达30%；其次是东欧、非洲和拉丁美洲，分别为16.9 % 、15.2 %和14.6% 。
世界各地区e-learning增长因素各不相同。欧美市场最为成熟，其中美国在自主学习（Self-paced learning）的支出上位居世界第一，西欧排行第二，但到2016年，亚洲预计要超过西欧，成为e-learning市场上支出第二大的地区。
2、E-Learning成为HR领域最大、发展最迅速的细分市场，SaaS模式独占鳌头
“云”正在改变着组织、雇员与合作伙伴之间的交互协作。从“云”解决方案中脱颖而出的SaaS（Software as a Service，软件即服务），成为多数企业选用的e-learning平台模式，SaaS模式带动了整个e-learning行业的增长。
根据Gartner公司的数据，2014-2015年间，e-learning的SaaS市场将保持健康增长的势头，全世界收入预计将达220亿美元。Gartner研究指出，许多企业正在把老系统更新为基于SaaS的系统。
归纳大量调研分析的结果后，可以得出SaaS模式占主导地位背后有三个原因：
- 实施速度
- 节省开支成本
- 节省运营成本
无论是中小企业，还是大型企业都不约而同地优先考虑采用SaaS学习平台模式；不少大公司都把其内部学习平台升级为SaaS模式，或在一些特定培训项目上采用SaaS课程平台。
3、E-Learning对于企业培训的战略性意义
此份报告的调查显示，在职培训是企业必要的战略之举：
96%的人认同在职培训能提高工作表现
78%的人认同在职培训有助于职业发展与升职
87%的人认同在职培训有助于薪酬的提升
在培训行业内，e-learning的市场份额连年上涨，所有的e-learning产品（课件内容、平台和课件制作工具）均显出积极的增长态势。市场对在线教育反应良好，规模各异的企业纷纷开始涉足e-learning。
企业培训预算的限制也是e-learning受宠的原因之一；尤其对于员工分布于各地的培训，e-learning模式更具有高性价比、高效率的特点。
4、E-Learning在教育行业风生水起
根据研究机构Ambient Insight，自2012年起，在教育技术领域的投资风向分为了两条路线：
1）K12教育及学前教育初创企业；
2）企业学习。
着眼e-learning的乐观前景，风险投资公司也大力投资于教育行业。过去的五年里，有60亿美元的风险资本流入e-learning。许多大学试水线上教育的非盈利模式，充分利用学校积累于传统课堂的知识，应用于线上环境。MOOC（大型开放式网络课程）市场的“大爆炸”，不仅在于课程的数量，更有大量平台与工具涌现。
【文章来源：MOOC】
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“后慕课”时期的在线学习新样式
2013年6月，斯坦福大学教授基思·德夫林在Coursera(三大MOOC平台之一)上连续主讲了两轮“数学思维”课程后，在网上发表了一篇名 为《MOOC不久将亡，而MOOR将永存》的随笔，引发了业内诸多反思。近一年来，随着MOOC的快速发展，一些在线学习的新样式不断涌现，它们或是受慕 课启发派生出的新品类，或是针对慕课存在的某些不足创建出的新模式。这些新样式分别代表了不同的在线教学模式，拓宽了在线教育的应用范畴。正如哈佛大学在 线实验学术委员会主席罗伯特·略教授所说，慕课仅仅代表了在线教育的初始形态，而现在形势已经发生了变化，我们已处在“后MOOC”时期。
SPOC(私播课)：SPOC是“Small, Private Online Courses”四个英文单词的首字母缩写。它是哈佛大学继MOOC之后提出的一个新概念。SPOC对入读人数和入读条件都有限制，但它仍然是开放和免费 的。从本质上说，SPOC与MOOC属于同一类，在教学设计、教学理念上并没有多大突破，只不过更加小众而已。
Meta-MOOC(超级公播课)：2014年1月，美国杜克大学的凯茜·戴维森教授在Coursera上开设了“高等教育史与未来”课程。该 课程注册学生约两万人，它的授课时间与戴维森教授在杜克大学面对面教学的课堂同步进行，并且在加州大学圣巴巴拉分校和斯坦福大学也有同步进行的分课堂。三 个学校的老师同时教授这门课，共享阅读材料，让学生互评作品，来自不同学校的学生和教师组成了一个学习共同体。正如凯茜·戴维森教授所说，这不仅仅是一门 MOOC，而且是一个运动，所以把它称之为“Meta-MOOC”(超MOOC)。
DLMOOC(深度学习公播课)：DLMOOC是Deep Learning MOOC的缩写，这是由High Tech High教育研究生院、麻省理工学院媒体实验室(MIT Media Lab)、结伴大学组织(Peer to Peer University)以及休利特(Hewlett)基金会深度学习实践共同体之间的协作探究项目。
MobiMOOC(移动公播课)：MobiMOOC是Mobile MOOC的缩写，是指通过移动设备学习MOOC，致力于MOOC与移动学习的有效整合。
MOOL(大众开放在线实验室)：MOOL是Massive Open Online Labs的首字母缩写。MOOL较于实体实验室有两大大优点，一是没有时间限制，一年365天，一天24小时都是开放的，学习者可以随时做实验;二是实验 过程可重复，可回放，方便找出实验失败的原因。
DOCC(分布式开放协作课)：DOCC是“Distributed Open Collaborative Course”的首字母缩写。2013年8月，FemTechNet(一家女权主义研究机构)在15所大学开设了一门名为“女权主义与科技之对话”的课 程。该课程不局限于单一专家授课，专家背景多样化、分布在各大高校，强调在数字时代的协作学习，避免学生被动学习。
PMOOC(个性化公播课)：PMOOC是“Personalized MOOC”的首字母缩写，由北亚利桑那大学的弗雷德里克·M·赫斯特教授提出。PMOOC对在线学习的学生个性化需求上做了一些变革，比如学生自定学习步 调，自我选择开始与结束时间;系统可以自动跟踪学生的学习进程，并给予每个学生恰当的学习建议。
MOOR(大众开放在线研究课)：MOOR是“Massive Open Online Research”的首字母缩写。2013年9月，加州大学圣地亚哥分校的帕维尔教授和他的研究生团队在Coursera推出了一门名叫“生物信息学算 法”的课程，在这门课程的第一部分，第一次包含了大量的研究成分。MOOR为学生从学习到研究的过渡提供了渠道，使得教学重心由知识的复制传播转向问题的 提出和解决。
虽然每一样式都代表着在线教育的一类新型探索与实践，但它们都带有MOOC的“免费、公开、在线”的基因，所以仍可将它们看作MOOC的延续与 创新。实际上，每一样式的提出都代表了不同的视角、不同的教育假设和教育理念。正如德国波茨坦大学克里斯托夫·梅内尔教授所说:“MOOC是对传统大学的 延伸而不是威胁或者替换，它不能取代现存的以校园为基础的教育模式，但是它将创造一个传统的大学过去无法企及的、完全新颖的、更大的市场。”有鉴于此，我 们虽然可以继续欣赏MOOC对教育开放带来的正能量，但不应一叶障目，不见其他，而是应该开始运用“后MOOC”的思维去审视与推进在线教育。可以相信， “后MOOC”时期将形成多样化的在线学习方式，创建新的开放教育生态。
(作者系华东师范大学教育技术学教授，开放教育学院院长 祝智庭)
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线上学习网站Udemy融资3200万美元
来自旧金山的在线学习网站Udemy今日宣布，他们完成了一轮3200万美元的C轮融资。领投方为Norwest Ventures Partners，其他参与投资的机构包括Insight Venture Partners和MHS Capital。截止到目前为止，Udemy的融资总额为4800万美元。
Udemy的学习平台上有着多种门类的在线视频课程，其中既有免费课程，也有付费课程，用户可以根据自己的喜好和需要选择在线课程。该公司CEO Dennis Yang表示：“任何人有志于成为‘终身学习者’的人，都可以在这里找到适合他们兴趣爱好和职业发展的课程。而任何领域的专业人士，也可以创建课程，并且在Udemy的平台上销售这些课程。”在Udemy上发布课程的用户，可以自己对课程进行定价，而作为回报，Udemy会从中获取一部分费用。
Yang表示，该公司目前拥有员工55人，在本次融资之后，他们将会进行团队扩充，招聘工作除了将在美国总部开展之外，还将在其他一些国家进行，此举是为了为更多国家的用户提供服务。
另外，他们还将用一部分资金针对网页端和移动端开发新课程创建工具，以及帮助用户发现最新课程的工具。
Yang表示，他们现在正在专注于国际扩张工作。如今Udemy拥有来自超过190个国家的300万注册用户。其中45%的付费用户，以及60%的流量都来自于美国以外的国际市场。
目前，Udemy上的课程以英语和西班牙语为主。该平台上如今共有1.6万种课程，其中超过1000种课程所使用的语言为西班牙语。Yang表示，他希望吸引那些能够用德语、葡萄牙语和日语创建课程的用户，以吸引来自这些国家的学习用户。
在本次完成之后，来自领投机构Norwest Ventures Partners的SergioMonsalve将会加入Udemy董事会。他表示，Udemy最吸引他的地方，在于这家公司的使命，即帮助人们不断提高，让人们获得事业上的成功。另外他还认为，相比于其他的教育类企业，Udemy更加清楚自己的定位。
Monsalve表示：“与其他在线教育企业不同，Udemy并不是打算成为新的哈佛大学。对于传统大学的作用和价值，Udemy非常清楚。他们想要做的，是填补传统高校留下的空白，而不是取而代之。”
Udemy的主要竞争对手包括AcademicEarth.org、Curious.com、Lynda.com 、CreativeLIVE、EdX.org以及CourseraInc等。
【文章来源：快鲤鱼】
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微课，你准备好了吗？
当谈到在线学习的时候，我们常常指的是那些不可见的资源，其中还混杂着40几分钟至长达几小时的幻灯片。这些冗长的在线资源的展示并不符合人的注意力集中时长规律，也不适用于移动设备。那么有没有解决这一问题的方案？本文中，微课将作为一种可行的方案，并且我将简述一下微课的创建过程。
微课这种教学手段由David M. Penrose发明，是一种简单的多媒体演示方式，时长在1-3分钟之间，加以课后作业及课后讨论吸引学习者的持续注意力。通过微课你可以：
·用简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。
·演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。
·提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提高学员的注意力，引起他们的好奇心。
为什么采用微课形式？
微课实际上就是一种短视频的课程，它有助于促进深层次的认知过程，微课的主要好处有：
·目标明确的微课堂使学员能够自己掌控课堂。他们可以选择自己想要学习的课程，按照自己的进度学习。他们可以无数次的回看课程，确保课程内容的理解与掌握。
·微课在极大程度上支持了反转课堂的进行。节省了课堂时间更多的应用于交流与互动。
·录制微课程比一小时长的课程方便快捷。
·微课可重复利用性高，经久耐用。尽管有些微课需要更新，但是3分钟的课程的更新比30分钟的课程的更新可简单多了。
如何创建微课？
你可以创建幻灯片或者短视频方式的微课。本文将介绍的是PPT模式的微课。
1. 列出你想要传达给学员的主要概念。这将是你的微课的核心内容。
2. 提前写下你将要说的内容。这将有助于你更加简洁清晰的表达。记得准备一个15-30秒的介绍和结束语。
3. 准备幻灯片。3分钟的微课中幻灯片的数量不能超过3张。使用要点、简写、高光关键字以及小段落的方式，不要用太复杂的段落。记得补充语音叙述及屏幕演示，否则学员会不安。用语音叙述代替文本，避免认知上的不协调。
4. 录制微课的时候使用麦克风及摄像头。录好的语音也不错。背景中最好没有杂音。讲述者的声音需要清晰并且大声，不能断断续系。语音要平静、自然、有说服力。摄像头使你的微课更加可信，学习者会感觉在跟真人学习，而不是机器。
在录制视频的时候，直视摄像头，避免不合适的面部表情。解释某种图表或者是表格的时候不适于用摄像头录制演讲者，因为学员们应该关注的是图表，而不是讲述者。
5. 使用注释工具将学员的注意力集中在某一幻灯片的某个特定内容。最有效的工具之一是鼠标指针。当然还可是使用其他的绘图工具或者是在幻灯片上写字的工具。不过所有的这些注释要注意与你讲述的内容是一致的。
6. 设计课后作业。包括阅读、写作、测试或者讨论等，确保学习者真正掌握了课程内容。
课程内容如何传递给学员？
在课程内容的交付上，你应该明确区分你的课程是单独的还是作为更大的主题的一部分。
如果你录制的微课是一个独立的个体，那么你可以上传到自己的LMS，或者是将其嵌入到你的网站、博客或者维基百科，或者就简单点，直接通过e-mail发给学员们。
如果你录制的微课是大主题的一个小部分，那么他们不应该作为浮动的主题单独的出现在偏僻角落，或者是在那无止境的资源列表中。不最好要将他们串到一起，形成一个完整的主体。
也就是说微课的交付方式是不尽相同的。当然，你还可以采用学习地图的方式，指导学员通过许多的小视频不断深入学习。
【文章来源：小崔编译】
在线学习
在线学习平台Lynda.com约2000万美元收购Compilr
在线教育平台Lynda.com约1年前完成了第一轮1.03亿美元的融资。该公司今天宣布了一笔收购，将有助于进一步覆盖开发者，并扩大面向用户提供的服务。Lynda.com收购了位于加拿大Halifax的创业公司Compilr，后者运营的云计算平台能帮助用户从浏览器中学习、编写及测试代码。两家公司没有透露这笔交易的条款，但我们听说收购价格约为2000万美元。
Compilr将成为Lynda.com平台的一部分。
Compilr的创始人和运营者包括帕特里克·汉金森(Patrick Hankinson)和蒂姆·斯皮德(Tim Speed)，该公司此前一直独力发展。这与Lynda.com的文化和精神一致。Lynda.com此前一直凭借自筹资金来发展，直到去年获得了来自Accel和Spectrum Equity的投资。然而，缺少外部投资一直是影响Compilr长期发展的一大问题。2012年，汉金森表示，Compilr遭到了超过35家风投的拒绝，这迫使该公司比计划中更早地引入了收费模式，目前服务的每月订购费为10美元。
目前尚不清楚，这样的收费价格是否将继续维持。Lynda.com没有对这笔收购发表更多评论。无论如何，当前的Compilr用户将可以通过Lynda.com获得免费培训服务。
Compilr是Lynda.com的第二笔收购。该公司的第一笔收购是去年收购奥地利公司Video2brain。这笔收购有助于Lynda.com的国际业务。
那么，Compilr将给Lynda.com带来什么样的帮助？到目前为止，Lynda.com的业务基于不断扩大的视频库。这些视频覆盖了软件和技术领域，此外也包括一般的商业和创造性培训。到目前为止，这一视频库中的视频数量已达到约10万条。Compilr不仅提供了基于网站的培训服务以及用于开发代码的云计算平台，还将帮助Lynda.com进一步开拓特定的垂直技术领域，向开发者(以及正在接受培训的开发者)提供服务和课程。
“收购Compilr表明，我们致力于向用户提供学习多种领域的最佳方式。我们的发展和收购都是为了实现这些目标。”Lynda.com总裁及CEO埃里克·罗宾逊(Eric Robinson)在一份公告中表示，“我们已看到编程语言学习领域快速增长的市场需求，并专注于提供多种高质量的计算机编程课程。这符合我们的学习理念，并将帮助我们维持及发展市场领先地位。”
正如一名知名风投所说，软件正在吞噬世界，因此市场对软件工程师的需求不会减少。Lynda.com援引美国劳工统计局的数据称，从2012年至2022年，软件开发的职位数量将增长22%，增速“远远超过劳动力市场的平均水平”。
Compilr目前支持12种编程语言，并同时为初级和高级程序员提供课程和技术支持。
Compilr的竞争对手包括Koding、Cloud9 IDE和Codenvy。
(译：维金)
在线学习
【HR“加油站”】不满意可获110%退款的在线视频语言教学平台Fluentify
学语言的第一步就是要敢张口，在实战中摸索进步，不说，永远不可能掌握一门新的语言。
Fluentify是一个支持在线面对面视频的语言学习平台，只需一个摄像头和一个麦克风就可以开始一场正宗的学习之旅。Fluentify 于 2012 年 10 月在伦敦成立，今天获得了 41 万美元的天使投资，融资总额 50 万美元。
Fluentify 在教学方面有两大特点。其一在于 Handpicked tutors（任选教师制度）。用户注册后可根据喜好选择教师，教师也可根据每个人的程度做课程设置。
其二，教师自荐制度。Fluentify 上的语言教师来自全球，不管你是什么职业，来自什么地方，只要母语是所授语言并能通过 Fluentify 团队的审核，就可以成为 Fluentify 的教师。
相比其他类似的线上语言教学平台，Fluentify 有自己的优势：“我们与其他视频教学网站的不同之处在于，我们的教师来自各个领域，在生活中他们可能是银行家，程序猿，音乐家等等。一旦通过测试都有可能成为我们的教师。我们做的不只是教学，而是创造一种真实的生活体验，就像一场旅行。”
Fluentify 的一节课时长三十分钟，每节课收费 8 到 30 美元不等（由教师自主定价），平均价格是 13 美元，Fluentify 从中抽取 20% 用作商业运营。Fluentify 有一套课后审核体系，用户可以提供反馈意见。值得特别指出来的一点是，Fluentify 还提供“110% Money Back Guarantee”服务（110% 退款保证），如果用户对 Fluentify 有任何不满意的地方，Fluentify 除了退还学费，还会再额外赔偿学费的 10%，以弥补用户的时间损失。
用户不需要下载任何软件进入视频学习，一切都在 Fluentify 网站上进行。目前，Fluentify 只提供英语教学服务，日后将陆续发展其他语言的教学服务。
【本文来源：36氪】
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